3 浏览Deepseek输出的质量真的很不错，担心图片看不清，所以文字也放在这里，值得我们认真学习并实践：
Deepseek的回答：
以下是针对二年级孩子的深度对话设计框架，通过分层提问引导孩子多维度思考，建议对话时保持自然停顿和鼓励性回应：
一、意象挖掘与生活联结
'妈妈发现你的诗里用了好多红色元素，能告诉我为什么选择'红彩映门庭'而不是其他颜色吗？'
→ 追问：'如果让你闭上眼睛想象春节，除了红色还会看到哪些颜色？这些颜色能怎么放进诗里呢？'
（训练观察力与文化感知）
二、诗歌结构认知
'你注意到这首诗每句有几个字吗？读起来有没有特别的节奏？'
→ 延展：'如果试着把'福瑞随风至'改成七个字，你会有哪些不同的说法？'
（培养形式敏感性与语言弹性）
三、情感具象化训练
'读到'祥光漫画屏'时我好像看到了发光的屏幕，你希望读者感受到什么样的春节氛围？'
→ 对比：'如果用'笑声装满屋'代替'喜气盈'，你觉得传达的感觉有什么不同？'
（提升情感表达精确度）
四、创作过程元认知
'和AI李白合作时，是它先给出句子还是你先有想法？哪些词是你坚持要保留的？'
→ 反思：'如果现在重写一遍，你最想修改哪部分？为什么？'
（强化创作主体意识与迭代思维）
五、多模态联想
'如果要把这首诗变成一幅画，你会重点画哪几个场景？用什么材料表现'祥光'？'
→ 创造：'试着用三个象声词来表现你诗中的春节，比如'噼啪'对应哪句诗？'
（打通感官通道培养通感）
六、文化溯源探究
'我们为什么春节要贴红对联？古代诗人写春节会关注哪些我们现在没有的事物？'
→ 联结：'如果李白真的来到现代过春节，你觉得他会最想写什么新事物？'
（建立传统与现代的认知桥梁）
Deepseek还给出了后续建议：
带孩子观察家中春节布置，收集10个红色物品做'诗意标签'
对比阅读王维《元日》找出古今春节意象异同
用手机录制'诗歌创作日记'口头记录修改思路
